(Version détaillée en préparation)
Thème 6
Apprentissage, développement et identité professionnelle
des professionnels de l’enfance
Parmi les professionnels de l’enfance ou de l’aide aux familles, certains évoquent souvent un déficit voire une absence de reconnaissance sociale : tant au niveau des services rendus, de l’utilité de leur action, de la valeur des savoirs mis en œuvre que de la spécificité des compétences inventées pour l’action. Certaines de ces professions se développent au cœur de l’intimité, on pense aux assistantes familiales, aux TISF, aux assistantes maternelles, aux auxiliaires de vie ; d’autres à l’extérieur du domicile : éducateurs de jeunes enfants, Atsem, auxiliaires de puériculture… Bon nombre de ces métiers ont enregistré des changements notables au niveau des formations proposées, des référentiels de compétences ont été élaborés cherchant à préciser et à organiser le champ des savoirs et des compétences requises. Pour autant, nous interrogerons le décalage qui subsiste entre les attentes de ces professionnels et les formations proposées en lien avec les résultats des recherches dans ce domaine, le contenu de la plainte actuelle lorsqu’elle persiste, les revendications autour de compétences et savoirs informels ou implicites non reconnus dans les référentiels. Nous nous intéresserons aux modes d’apprentissage de ces professionnels, au positionnement de la question de la reconnaissance dans la formation des adultes.
Responsable : Catherine Sellenet
Participants au Comité scientifique : Fabien Bacro, Stéphanie Constans, Agnès Florin, Philippe Guimard, Catherine Sellenet
