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L'observatoire des cadres et du management a organisé le jeudi 24 janvier 2019 un séminaire de retour d'expérience sur le programme FEST ( Formation en situation de travail) . Un article de Anne Lise Ulmann sur la plateforme EPALE sur le sujet avait été diffusé ici. 

Dans son introduction Anne-Lise Ulmann cite Patrick Mayen ( Président de RPDP ) à propos en particulier des situations de travail qui possèdent ou ne possèdent pas de "forts potentiels d'apprentissage". Patrick Mayen soulignait également l'importance des changements réglementaires pour la conception de formations à ce sujet lors de ses voeux aux adhérents de 2018.

"Toutes les situations de travail ne sont pas, ou difficilement, transformables en situation « apprenantes ». Aujourd’hui, après une phase d’expérimentation, les AFEST (Actions de Formation En Situation de Travail) passent à l’échelle, avec un cadre réglementaire qui a évolué avec la loi de septembre 2018 sur la liberté de choisir son avenir professionnel. 2019 sera l’année du déploiement. Cela questionne la capacité de l’encadrement à porter concrètement le rôle que l’on souhaite lui faire jouer. Dans quelle mesure et à quelles conditions peut-il répondre ? Sur quels appuis peut-il compter ? #TravailFormateur

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Une vidéo chapitrée est proposée, il suffit de cliquer sur les titres du programme du séminaire sur cette page pour lancer la vidéo et y accéder directement.…

Offre d'emploi Chargé de mission Recherche 30 mois

Analyse des compétences d’éleveurs engagés dans la transition agroécologique et conception de dispositifs de formation

Consulter l'offre d'emploi

Diplôme requis : niveau master/ingénieur ou doctorat, ayant une expérience de recherche en sciences humaines et sociales (sciences de gestion, sciences de l’éducation, socio-anthropologie).

Une expérience professionnelle ou académique dans le domaine de l’élevage est un plus.

La place importante des interactions avec les acteurs et la réalisation de nombreux entretiens nécessite une maîtrise parfaite du Français (langue maternelle ou courant).

Encadrement et cadre de travail

Ce contrat est financé par un projet Recherche & Société(s) de la Région Occitanie, piloté par l’UMR AGIR du centre INRA de Toulouse, en collaboration avec l’unité Eduter de Dijon et en partenariat avec la Scop de conseil et formation en élevage Scopela. Il/elle sera accueilli(e) au sein de l’UMR AGIR

(http://wwwagir.toulouse.inra.fr/agir/), équipe Odycée et co-encadré(e) par N. Girard (directrice de recherche en sciences de gestion, responsable de ce projet Région Pâtur’Ajuste) et F.Chrétien (Maitre de conférences à AgroSup Dijon, UP « Développement Professionnel et Formation »).

Il bénéficiera de l’animation scientifique de l’UMR AGIR, du labex SMS (http://sms.univ-tlse2.fr/) et plus largement du département SAD (Sciences pour l’Action et le Développement) de l’INRA (Priorité Scientifique « Partage d’Expériences et Production de Savoirs »).…

FORMER ET DÉVELOPPER L’INTELLIGENCE PROFESSIONNELLE

L’association Recherches et pratiques en didactique professionnelle et la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, en collaboration avec l'UQAM, l'UQAR, l'UQAC et l'UQAT, ont le plaisir de vous inviter à participer au 5^e colloque international de didactique professionnelle. Après Dijon, Nantes, Caen et Lille, ce colloque se tient pour la première fois au Québec.

En didactique professionnelle, un professionnel compétent est un professionnel intelligent. Autrement dit, il pense avant de faire, il pense quand il fait et il pense après avoir fait, en examinant le résultat de son travail. L’enjeu de la formation professionnelle se situe donc à ce niveau : accompagner la construction et le développement de l’intelligence professionnelle.

Argumentaire du colloque 

Former et développer l'intelligence professionnelle

Trois thématiques principales :

1. Le développement de l’intelligence au travail et en formation professionnelle

2. L’intelligence professionnelle et les adaptations

3. La dimension affective de…

L’Université de Lille (Laboratoire CIREL-Sciences de l’Éducation) recrute un.e INGÉNIEUR.E DE RECHERCHE (agent contractuel temporaire à temps plein) dans le cadre du Projet ANR VIRTUALZ:

“Outil de simulation avec patient virtuel pour la formation des professionnels de santé et du secteur médico-social travaillant auprès des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer ou de démences apparentées”.

MISSION:
L’ingénieur.e recruté.e participera en appui à la recherche, dans le cadre du projet VIRTUALZ, à l’analyse de besoins de formation et à l’analyse de situations d’apprentissage à l’aide de la simulation informatique (volet Sciences de l’Éducation- Formation des adultes). Le candidat.e doit au minimum être titulaire d’un diplôme de niveau master 2 ou équivalent dans les domaines suivants : Sciences de l’Éducation (en priorité), Ergonomie, Psychologie, Anthropologie, etc.

La personne recrutée sera placée sous la responsabilité de Raquel Becerril-Ortega, responsable scientifique et membre du laboratoire Trigone-CIREL.

Pour en savoir plus téléchargez la fiche de poste