ACTES COMPLETS du 3e COLLOQUE INTERNATIONAL
de Didactique Professionnelle
"CONCEPTION ET FORMATION"
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Argumentaire - Présentation générale et thèmes du colloque
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____________________________________________________________________________________________________________THÈME 1 - L'activité de conception, enjeux et moyens
Responsables : Patrick Mayen, patrick.mayen@educagri.fr, Christine Vidal-Gomel, christine.vidal-gomel@univ-nantes.fr, Joris Thiévenaz, joris.thievenaz@gmail.com
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Télécharger toutes les communications du THEME 1 en 4 dossiers:
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Le dossier 110 comprend les communications:
1101 - Concevoir des référentiels de diplômes professionnels : une activité impossible
Stéphane BALAS Chercheur au sein de l’équipe « Psychologie du travail et clinique de l’activité » (EA 4132) – CRTD/CNAM 62 rue Maurice Thorez, 92000 Nanterre, France 06 24 00 23 41
1102 – La conception d’une boîte à outils didactiques pour le développement d’un environnement d’apprentissage par une didactique participative : une expérience d’intégration du concept de stabilité en santé et sécurité au travail chez les formateurs d’opérateurs de chariots élévateurs.
Henri BOUDREAULT, Professeur, université du Québec à Montréal, Case postale 8888, succursale Centre-Ville, Montréal (Québec), H3C 3P8, Canada 514-987-3000
1103 – REPENSER LA FORMATION DANS UN FAB-LAB
Denis CRISTOL Directeur de l’ingénierie et des dispositifs de formation du CNFPT CNFPT 80 rue de Reuilly 75012 Paris, France 06 16 42 21 22
1104 – Cadre de ressources déterminantes de l’enseignement d’une discipline donnée : outil de communication pour la formation
Miryam MASSOT-LEPRINCE Conseillère pédagogique – Docteur en Sciences de l’éducation O2 31 40 91 72
1105 – REGARDS SUR LA PLANIFICATION – CONCEPTION DE CLASSE
Philippe CLAUZARD , MCF Université de la Réunion – ESPE Allée des Aigues-Marines, Saint-Denis de la Réunion 06 92 498809
1106 – Entre prescriptions et activité réelle des formateurs lors d'un stage pour récupérer des points du permis de conduire : quelles ressources pour la formation ?
Alain JEAN Maître de conférences en Sciences de l’éducation Faculté d’éducation ESPE. LIRDEF équipe TF&D. Université de Montpellier alain.jean@fde.univ-montp2.fr
Richard ÉTIENNE Professeur émérite en Sciences de l’éducation LIRDEF équipe TF&D Université Paul-Valéry Montpellier
1107 – CONCEPTION DE L’ACTIVITE TUTORALE DANS UNE FORMATION EN LIGNE
Marie MICHOLET Tutrice en ligne & Doctorante, 2 rue du Colombier 59155 Faches Thumesnil, France 06 52 61 60 63
1108 – La contribution de la didactique professionnelle a la conception de un dispositif hibryde de formation- validation des acquis de l’expérience dans les organisations.
Mariachiara PACQUOLA Psychologue du travail, Consultant RRHH Politecnique de la Chaussure, Inscrite au Doctorat de Human Sciences, Université de Macerata, Via Torre Belfredo 42/A Mestre, Venezia, Italy 0039.349.6908284
Bruno PACQUOLA Projet Manager du projet AU DELA’ DE L’APPRENTISSAGE FORMEL, POlitecnique de la Chaussure, Riviera del Brenta, Padova, Italy Via San Fermo 6, Mestre Venezia 0039.348.2926535
1109 – Concevoir une formation à l’attention des cadres scolaires : de l’activité à la structure conceptuelle de la situation
Deborah Dominguez Assistante, Université de Genève, Suisse 00 41 22 379 9024
Frédéric Yvon Professeur, Université de Genève, Suisse 00 41 22 379 9106
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Le dossier 111 comprend les communications:
1110 – L’analyse de l’activité comme ressource pour concevoir la formation sur le terrain de l’expérience en formation initiale d’Assistants de Service Social.
Élisabeth OLLIVIER,
Formatrice travail social, doctorante CREN NANTES 30 bis rue de la Cruaudière. 44640 St Jean de Boiseau 02 40 32 94 38 ou 06 52 32 61 46
1111 – COMPÉTENCE ET FORMATION DES ENTRAINEURS DE RUGBY : L’ACTIVITÉ « COACHING » LORS D’UN MATCH
Christophe SURGET,
Étudiant en Master 1 de Sciences de l’éducation, université de Nantes
Grégory MUNOZ Maître de conférences en Sciences de l’Education au CREN : Centre de Recherche en Education de Nantes (EA 2661)
1112 – LA CRÉATION : UNE ACTIVITÉ ORDINAIRE DANS LA CONCEPTION DE FORMATION ?
Jérôme MARCEL
Chargé d’ingénierie, 26 Boulevard Docteur Petitjean BP 87999, 21079 Dijon, France 06 35 54 04 88
1113 – La conception continuée : une capacité à agir ensemble
Marie Noelle Guillot1,2, Doctorante
Paul Olry2, Professeur
Marianne Cerf1, Directrice de Recherches
1114 – D’UNE RECHERCHE COLLABORATIVE A UNE ACTION DE FORMATION :
« Le langage de l’école, le langage à l’école »
Marie Renée GUILLORET Formatrice ISFEC Bretagne Campus du Vincin, 56510 Arradon, France Chercheur associé PESSOA / UCO Angers
marie-renee.guilloret@isfec.ecbretagne.org
1115 – LA DYNAMIQUE DE PARTICIPATION dans le TUTORAT INFIRMIER
M-O. Michaud-Maret, IFSI BM & P. Olry, AgroSup Dijon
1116 – MODALITES DE MOBILISATION DES RESSOURCES DANS LA CONCEPTION DE FORMATION
Laurence LEROYER
, Formateur ESPE Académie de Caen, France
1117 – Les règles du jeu ... du travail : concevoir un dispositif d’étude de l’appropriation des règles constitutives
Damien CORADIN,
Coordonnateur de la formation continue à l’Institut de Formation des Manipulateurs d’Électroradiologie Médicale de l’Assistance Publique-Hôpitaux de Paris
1118 – LA SITUATION D’APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL OU COMMENT RÉCONCILIER ACTIVITÉ, SITUATION ET APPRENTISSAGE
Philippe Maubant,
Professeur titulaire
Université de Sherbrooke
Philippe.Maubant@USherbrooke.ca
Lucie Roger, Chercheure associée CREN Nantes, France et INRS, Montréal
1119 – UN ÉTAYAGE EXPÉRIMENTAL DE LA CONCEPTUALISATION DANS L'ACTION : LES INVARIANTS OPÉRATOIRES DANS LA CONSTRUCTION D'UNE COMPÉTENCE
Victor DENANCÉ
Doctorant au CRPCC, EA 1285, Université de Rennes 2
victor.denance@univ-rennes2.fr
Alain SOMAT, Professeur de Psychologie Sociale, Directeur du LAUREPS-CRPCC, EA 1285
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Le dossier 112 comprend les communications:
1120 – MODÉLISATIONS ET PROGRAMME DE RECHERCHE TECHNOLOGIQUE EN FORMATION
Germain POIZAT,
Maître d’Enseignement et de Recherche, Université de Genève
Marie-Charlotte BAILLY, Assistante, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
marie-charlotte.bailly@unige.ch
Annie GOUDEAUX, Chargée d’enseignement, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
Marc DURAND, Professeur Ordinaire, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
1121 – Porter le point de vue du travail dans un projet de conception « multi-métier » : quels défis ?
Isabelle Fucks, chercheur, groupe « Facteurs Humains et Organisationnels » R&D EDF
Vincent Boccara, Maitre de conférences, LIMSI-CNRS
1122 – ANALYSE DE L’ACTIVITÉ ET MODÉLISATIONS DE LA CULTURE D’ACTION DES TECHNICIENS EN RADIOLOGIE MÉDICALE
Marie-Charlotte BAILLY
Assistante, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
marie-charlotte.bailly@unige.ch
Annie GOUDEAUX, Chargée d’enseignement, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
Germain POIZAT, Maître d’Enseignement et de Recherche, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
Marc DURAND, Professeur Ordinaire, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Éducation
1123 – Le site local entre ressource et activité de conception de maquette de master
Christian Silvy, MCF ESPE Guadeloupe
christian.silvy@espe-guadeloupe.fr
1124 – LES ENJEUX DE LA CONCEPTION DE FORMATIONS AU TRAVAIL
Sylvie OUELLET,
Professeure, Université du Québec à Montréal
1125 – PROPOSITION D’UN DISPOSITIF DE RECHERCHE- FORMATION POUR CONTRIBUER AUX SCIENCES INFIRMIÈRES
Sylvie BOIVIN, Cadre de Santé formateur,
Master MPREF, parcours professionnel Formation de Formateur par l’Analyse des Situations de Travail (FFAST)
1126 – UN DISPOSITIF DE CONFRONTATIONS DIALOGIQUES POUR REDÉFINIR L’ACTIVITÉ DE TRAVAIL
Un exemple avec des professionnelles de la petite enfance
Vanessa RÉMERY, Assistante d’enseignement et de recherche, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation Laboratoire RIFT
Marianne ZOGMAL, Attachée de recherche et adjointe pédagogique d’une institution de la petite enfance, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation Laboratoire RIFT
1127 – Concevoir des environnements de travail favorables aux apprentissages en formation professionnelle :
Le cas d’une « salle école » dans la formation des techniciens en radiologie médicale (TRM)
Laurent FILLIETTAZ, Professeur associé, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation Laboratoire RIFT
Isabelle DURAND, Assistante doctorante, Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation Laboratoire RIFT
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Le dossier 120 comprend les communications:
1201 – Essai de caractérisation du didactique
Lucile VADCARD
, Enseignant Chercheur, Laboratoire des Sciences de l’Éducation
lucile.vadcard@upmf-grenoble.fr
1202 – Quand la conception de la formation des tuteurs à l’observation des pratiques enseignantes s’enrichit des « disputes professionnelles » entre experts
Solange CIAVALDINI-CARTAUT,
Maître de Conférences, Université de Nice Sophia-Antipolis et ESPE de l’académie de Nice France
1203 – Quand les formateurs questionnent la dimension didactique du travail
Otilia HOLGADO,
Professeure adjointe, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation
1205 – Analyse de l’activité et didactique des questions socialement vives : quelle articulation pour la formation professionnelle ?
Amélie LIPP,
Doctorante, UMR EFTS ENFA-Université Toulouse Jean Jaurès
1207 – Pas de conception de formation sans « théories » de référence sur l’apprentissage
Patrick MAYEN,
Professeur
1208 – Progressivité dans les situations de formation visant l’apprentissage de l’action en milieu professionnelle
Jean-François METRAL,
Ingénieur chargé de recherche et de formation
1209 – (Copier-coller verrouillé par les auteurs)
1210 – « Susciter et accompagner l’étonnement » : un projet pédagogique et didactique
Joris Thievenaz, Maître de conférences - Sciences de l’éducation, UPMC
Thierry Piot, Professeur - Sciences de l’éducation, Université de Caen
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THÈME 2 - Du concepteur à l'usager: la conception poursuivie dans l'usage
Responsables : Jean-François Métral, jean-francois.metral@educagri.fr, Line Numa-Bocage, line.numa.bocage@gmail.com
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Télécharger toutes les communications du THEME 2 en 2 dossiers:
dossier 210
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Le dossier 210 comprend les communications:
2102 – Étudier ses interactions professionnelles : l’accompagnement de l’analyse praxéologique de la communication interpersonnelle de professionnels en formation
Marie-Josée LORRAIN, Professeure Département d'organisation et ressources humaines École des sciences de la gestion (ESG) Université du Québec à Montréal
Cécile NICOLAS, Chargée de recherche Faculté de communication Département de Communication sociale et publique Chargée de cours Département d’organisation et ressources humaines Ecole des sciences de la gestion (ESG) Université du Québec à Montréal
2103 – Genèse d'un environnement de formation à destination de parents et d'enseignants
Rémi Bonasio,
Doctorant, Université de Toulouse2 Le Mirail
Philippe Veyrunes, MCF HDR, Université de Toulouse2 Le Mirail
2104 – Le métier de manager par la qualité du travail, un métier en construction ? Provoquer son développement pour le décrire
Stéphane BALAS, Membre de l’équipe « Psychologie du travail et clinique de l’activité » (EA 4132
Catherine ARNAUD, Consultante Formation – Chargée enseignement Université Picardie Jules Verne (UPJV)
2105 – LA RELATION CHERCHEURE- FORMATRICE/ENSEIGNANTES :
ENJEUX AUTOUR DE LA NÉGOCIATION DE LEURS POSITIONS DANS LE CADRE D’UNE RECHERCHE COLLABORATIVE
Joëlle MORRISSETTE,
Professeure agrégée
Département d’administration et fondements de l’éducation Faculté des sciences de l'éducation
Université de Montréal
joelle.morrissette@umontreal.ca
2106 – Des conditions de l'activité de problématisation d'étudiants dans une logique de formation initiale en alternance intégrative
Annaïg LE JOSSIC,
Formateur Université de Caen Basse-Normandie, composante ESPE Doctorante en Sciences de l'éducation, CERSE EA 965
183
2107 – Les modèles de conception de l’activité dans les outils de validation : l’impensé de l’évaluation
Isabelle HOUOT,
MCF, Université de Lorraine, LISEC Nancy
isabelle.houot@univ-lorraine.fr
Emmanuel TRIBY, PU, Université de Strasbourg, LISEC
2108 – DE LA CONCEPTION CONTINUÉE DANS L’USAGE : LE CAS DES RAPPORTS DE VISITE DANS LA FORMATION DES PROFESSEURS DES ÉCOLES STAGIAIRES
Eric MALEYROT,
Chercheur associé au CREN
2109 – L’étudiant infirmier : concepteur de l’usage instrumenté du tuteur pour son développement professionnel
Pasquale CHILOTTI,
Doctorante, ISPEF Lyon
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Le dossier 211-2 comprend les communications:
2110 – Utilisation d’un logiciel d’analyse du rugby à 7 par des étudiants de la filière STAPS : ce que l’autoconfrontation de Matias révèle
Gilles UHLRICH,
Maître de conférence
UFRSTAPS D’ORSAY, Laboratoire CIAMS, EA 4532
Gilles.uhlrich@club-internet.fr
Serge ÉLOI, Maître de conférence Université Paris Est Créteil (UPEC) - Laboratoire LIRTES EA 7313
2111 – Utilisation d’un logiciel d’analyse du rugby à 7 par des étudiants de la filière STAPS : ce que l’auto-confrontation de Florian révèle
Serge ÉLOI,
Maître de conférences,
UFR SESS-STAPS (Département STAPS) -Laboratoire LIRTES, EA 7313
Gilles UHLRICH, Maître de conférence UFR STAPS D’ORSAY, Laboratoire CIAMS, EA 4532
Gilles.uhlrich@club-internet.fr
2112 – Le développement professionnel des enseignants débutants : étude du discours en interaction dans la classe, Usage du langage et processus de professionnalisation à l’entrée dans le métier
Lydia DERET, Inspectrice de l’éducation nationale, doctorante à l’université de Caen 2
2113 – Impliquer les patients dans la conception des dispositifs d’éducation thérapeutique du patient
Marc NAGELS,
Consultant-formateur, chercheur en sciences de l’éducation associé au CREAD, université de Rennes 2
2114 – Du savoir à la compétence. Concevoir un dispositif de mise en dialogue des savoirs pour former aux métiers de la petite enfance
Anne-lise ULMANN, Maître de conférences, CNAM, Laboratoire CRTD, Paris
Daniela RODRIGUEZ, IGE, Doctorante, CNAM, Laboratoire CRF, Paris
2115 – La conception continuée comme instrument et processus de formation
Michel PERRINEL,
Doctorant en éducation de l'Université de Sherbrooke, Québec,
Directeur , Université Catholique de l'Ouest- antenne de Laval
2116 – Vers une nouvelle conception de l’accompagnement des enseignants en formation continue : analyse du travail du coordonnateur- formateur au Liban
ZAKARIA Norma,
Chef de département des Sciences de l’éducation Université Saint-Esprit de Kaslik – Liban
2119 – Apport de l’action didactique en situation à la formation des étudiants en éducation physique et sportive (EPS) sur la régulation de l’enseignement-apprentissage
Hakim HARITI,
Directeur de laboratoire, Laboratoire de Sciences et Pratiques des Activités Physiques Sportives et Artistiques SPAPSA, Université d’Alger 3
2122 – CONCEPTION CONTINUÉE DANS L’USAGE EN VIDÉO-FORMATION DES ENSEIGNANTS
Simon FLANDIN,
Doctorant – EA 4281 ACTÉ – Université Clermont II, Chargé d’études, Centre Alain-Savary, Institut Français de l'Éducation ENS de Lyon
Cyrille GAUDIN, Doctorant - UMR EFTS – Université Toulouse II
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THÈME 3 – Place et rôle de la conception dans l'activité du formateur
Responsables : Lucie Petit, luciepetit@free.fr, Pierre Parage, parage.pierre@gmail.com
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Télécharger toutes les communications du THEME 3 en 2 dossiers:
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Le dossier 310 comprend les communications:
3101 – Analyse de la conception d’une situation d’apprentissage
dans un environnement dynamique : le cas des masseurs kinésithérapeutes
Pierre PARAGE & Bruno BOMAL
3102 – Place et rôle de la conception dans l’activité de formateur en analyse de pratiques
Christian MICHAUD,
Docteur en sciences de l’éducation qualifié en section 70, laboratoire CRIS EA 647, Formateur à l’École Supérieure du Professorat et de l’Éducation, Université Claude Bernard Lyon1
christian.michaud@univ-lyon1.fr
3103 – ÉTAYER LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS DÉBUTANTS A PARTIR D'UNE CO- ANALYSE DE LEUR ACTIVITÉ EN SITUATION D'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE
Carole JOFFRAY-CARRÉ
, Docteur en Sciences de l’Éducation
, Directrice adjointe de l’ESPE de l’Académie de Caen, Formatrice en didactique professionnelle et en didactique du français ESPE de l’académie de Caen
3105 – Conception et mise en œuvre d’un dispositif d’analyse des interactions dans le contexte de l’alternance : le cas de la formation professionnelle en éducation de l’enfance
Laurent FILLIETTAZ, Professeur associé
Dominique TREBERT
3106 – (Copier-coller verrouillé par l’auteur)
3107 – (Copier-coller verrouillé par l’auteur)
3108 – Conception de formations à la demande dans le contexte de la formation continue de professionnels de l’enseignement : Comment les formateurs concepteurs définissent-ils leur activité?
Régine CLOTTU,
Professeure formatrice à la Haute école pédagogique du canton de Vaud
3109 – (Copier-coller verrouillé par l’auteur)
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Le dossier 311-2 comprend les communications:
3110 – L’analyse de l’apprentissage professionnel des directeurs d’école débutants au travers des processus de transformations des situations et des sujets : le cas des réunions d’équipe à visée pédagogique
Bernard MERCIER - ISFEC Bretagne, Université de Sherbrooke Université Catholique de l’Ouest
Bernard.Mercier2@USherbrooke.ca
3112 – (Copier-coller verrouillé par l’auteur)
3113 – (Copier-coller verrouillé par l’auteur)
3115 – (Copier-coller verrouillé par l’auteur)
3116 – Pratique d’enseignement des mathématiques partagée: analyse des échanges entre les formateurs et le stagiaire dans le cadre des supervisions en stage
Lily Bacon,
Professeure, Université du Québec
Mireille Saboya, Professeure, Université du Québec à Montréal
3117 – QUAND CONCEVOIR, C’EST VOIR :
LES SAVOIRS SOCIO-SPATIAUX DES ACTEURS
Anne-Laure LE GUERN,
Maîtresse de conférences, sciences de l’éducation, ESPé de l’Académie de Caen, EA 965 CERSE
Jean-François THEMINES, Professeur des universités, géographie, ESPé de l’Académie de Caen
jean-francois.themines@unicaen.fr
3118 – Analyse d’entretiens post-séance dans le cadre de la formation initiale des enseignants ; quand problématiser la pratique consiste à faire valoir d’autres conceptions de l’intervention
Florian Ouitre,
M.CV.F. 70 ème section – C.E.R.S.E. EA 965
3119 – (Copier-coller verrouillé par l’auteur)
3120 – UNE ANALYSE DE L'ACTIVITÉ DE PLANIFICATION DES ENSEIGNANTS : VERS LA CONCEPTION D'INSTRUMENTS
Géraldine BODY,
Professeure des écoles, Master 1 de Sciences de l’éducation, université de Nantes
Grégory MUNOZ, Maître de conférences en Sciences de l’Education au Centre de Recherche en Education de Nantes (EA 2661)
Gaëtan BOURMAUD, Ergonome consultant, AXErgonomie & Professeur associé, CRTD CNAM, Paris
gaetan.bourmaud@axergonomie.com
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THÈME 4 – Entre numérique et conception, quelle place pour les formateurs ?
Responsables :
Gérard Delacour, gerard.delacour@univ-nantes.fr.com , Isabelle Vinatier, isabelle.vinatier@univ-nantes.fr
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Télécharger toutes les communications du THEME 4 en 1 dossier:
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Le dossier 410 comprend les communications:
4102 – QUELLE MÉTHODE POUR CONCEVOIR UN ENVIRONNEMENT VIRTUEL POUR APPRENDRE UNE ACTIVITÉ ?
Une tentative de réponse : le projet EAST
Bernard BLANDIN,
Directeur de recherches
CESI – LIEA
Ronan QUERREC, Maître de conférence – HDR, Directeur du CERV LAB-STICC – ENIB
4104 - LA GENESE INSTRUMENTALE DES OUTILS NUMERIQUES EN FORMATION
Pascale BRANDT-POMARES, Directrice adjointe ESPE Aix-Marseille
pascale.brandt-pomares@univ-amu.fr
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B - VIDEOS des CONFERENCES
et des TABLES RONDES- J1 - Ouverture du colloque (23'48)
Isabelle VINATIER, isabelle.vinatier@univ-nantes.fr, Thierry PIOT, piot.thierry@orange.fr,
P. SINEUX, Président de l'Université de Caen
Y. SOUBIEN, Vice-président de la Région, chargé de la Formation professionnelle
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- J1 - La place du Sujet dans les activités de conception
CONFERENCE de Isabelle VINATIER (44'34), isabelle.vinatier@univ-nantes.fr
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- J1 - L'activité de conception : enjeux et moyens
TABLE RONDE 1 - Guy JOBERT, guy.jobert@wanadoo.fr, Patrick MAYEN, patrick.mayen@educagri.fr, animateur: Thierry PIOT, piot.thierry@orange.fr
- INTRODUCTION par Thierry PIOT (3'57), piot.thierry@orange.fr
- Guy JOBERT (39'18), guy.jobert@wanadoo.fr
- Patrick MAYEN (23'11), patrick.mayen@educagri.fr
- QUESTIONS - REPONSES AVEC LA SALLE (15'54)
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- J2 - EIAH : de la conception à l'usage
TABLE RONDE 2 - Philippe COTTIER, philippe.cottier@univ-lemans.fr, Bernard BLANDIN, bblandin@cesi.fr, animatrice: Isabelle VINATIER, isabelle.vinatier@univ-nantes.fr
- INTRODUCTION par Isabelle VINATIER (2'43), isabelle.vinatier@univ-nantes.fr
- Philippe COTTIER (23'40), philippe.cottier@univ-lemans.fr
- Bernard BLANDIN (18'08), bblandin@cesi.fr
- QUESTIONS - REPONSES AVEC LA SALLE (15'54)
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- J2 - Rôle et place de la conception dans l'activité des formateurs
TABLE RONDE 3 - Christine VIDAL-GOMEL, christine.vidal-gomel@univ-nantes.fr, Laurent FILLIETAZ, Laurent.Fillietaz@unige.ch, Jérôme GUERIN, jerome.guerin@univ-brest.fr, animateur: Paul OLRY, p.olry@agrosupdijon.fr
- INTRODUCTION par Paul OLRY (8'03), p.olry@agrosupdijon.fr
- Christine VIDAL-GOMEL (15'40), christine.vidal-gomel@univ-nantes.fr
- Laurent FILLIETAZ (16'31), Laurent.Fillietaz@unige.ch
- Jérôme GUERIN (15'29), jerome.guerin@univ-brest.fr
- Synthèse par Paul OLRY (1'24), p.olry@agrosupdijon.fr
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- J2 - La conception de formation : une activité partagée?
CONFERENCE de Thierry PIOT (39'36), piot.thierry@orange.fr
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- J2 - Conclusion et perspectives
par Thierry PIOT, piot.thierry@orange.fr et Isabelle VINATIER, isabelle.vinatier@univ-nantes.fr (8'34)
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