Les affects et les émotions sont omniprésents non seulement dans toutes les activités de la vie courante mais également au travail. En quoi les émotions et les affects contribuent-ils à l’intelligence au travail et à son développement ?

À l’opposé, en quoi les affects et les émotions interviennent-ils en inhibant, en contrariant ou en limitant l’intelligence et son développement ?

Comment les émotions et les affects favorables interviennent-ils dans le développement professionnel en stimulant, en soutenant ou encore en orientant l’action et les apprentissages ?

Peut-on apprendre à agir avec les dimensions émotionnelles et affectives ?

Comment, dans le vocabulaire de la didactique professionnelle, les émotions et les affects organisent-ils l’activité ?

Existe-t-il des invariants affectifs et émotionnels ?

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