Colloque de Lausanne 2022 * 1 session de posters * 3 conférences plénières * 4 tables rondes * 10 Sessions de symposias doubles * 6 Sessions de symposias simples * 28 sessions de communications individuelles
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Index par auteurs et co-auteurs |
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Cérémonie d'ouverture A. Pelizzari, O. Grand, P. Mayen, D. Trébert & L. Filliettaz |
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Conférence plénière 1: Christine Vidal-Gomel Présidence: Laurent Filliettaz Entre travail et formation : analyser les médiations et les formes de pertinenceChristine Vidal-Gomel |
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A1-Symposium: Pour une didactique des gestes techniques Pour une didactique des gestes techniquesPrésident(s) de session: Lucile Vadcard Discutant(s): Patrick Mayen Enjeux et méthodes d’une analyse didactique des gestes techniques pour la formationLucile Vadcard Apprendre un geste technique d’artisan : technique et didactique du corps - Le cas du guindage d’un tapissier d’ameublement siègePaul Olry, Brice Martin
Mise en évidence et exploitation du modèle opératif dans une perspective d’ingénierie didactiqueMarie-Thérèse Froissart |
Les compétences interactionnelles dans la formation aux métiers de la santé, du social et de la petite enfancePrésident(s) de session: Alexandra Nguyen Discutant(s): Nathalie Muller Mirza Travailler sous le regard d’autrui : regards croisés sur les compétences des éducatrices en interaction avec les parentsMarianne Zogmal, Laurent Filliettaz Enjeux d’autorité, d’expertise et d’affectivité dans la relation thérapeutique : perspective interactionnelle de la construction du partenariat dans les soins infirmiersAlexandra Nguyen, Shadya Monteiro, Evelyne Berger, Jérôme Favrod Observer les enjeux relationnels dans les interactions de la vie quotidienne au sein d’un foyer d’urgence en travail socialCamille Montefusco, Dominique Trébert, Mariane Zogmal
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La conceptualisation pour comprendre l’activité des apprenants et des formateurs dans des contextes variésPrésident(s) de session: Line Numa-Bocage Discutant(s): Maria Pagoni La conceptualisation pour comprendre l’activité adaptative des élèves en période de pandémie et de confinementLine Numa-Bocage La conceptualisation pour comprendre les caractéristiques de l’apprentissage dans un atelier de soudeur au Burkina FasoRaphaël Koné La conceptualisation pour comprendre l’organisation de l’activité mentale des formateurs d’enseignants dans le cours de la formationAnne-Marie Cloet-Sanchez |
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A4-Communications: Former des professionnels de la santé Présidence: Catherine Bigoni Pragmatiser la santé publique en formation infirmière: - entre savoir à enseigner et pratiques professionnellesSandrine Monnier, Emmanuel Triby Soutenir l’amélioration des pratiques professionnelles dans le domaine de la santé : Leçons à retenir d’une étude multicentriqueMarc-André Pellerin, Valérie Poulin, Marie-Eve Lamontagne, Anabelle Viau-Guay Allier savoir d'action et cohérence de sens dans un agir situationnel : quels défis pour les cadres de santé formateursIsabelle Bayle Amener les étudiants à développer leur expertise professionnelle à travers l'analyse de pair, lors de séquence vidéoLaurence Flaction |
A5-Communications: Travail social et vulnérabilités Présidence: Sylvie Mezzena Développer la posture professionnelle des étudiant·e·s bachelor en Travail social dans un dispositif de blended learningMurielle Martin, Laure Infante Analyser l’activité et accéder à la professionnalité du geste banalIsabelle Jurien de la Gravière, Anandy Clerc, Isabelle Gigon Entretiens d’auto-confrontation et accessibilité à la compréhension de l’activité lors des stages. Le cas des élèves scolarisés dans un dispositif ULISAntoine Agraz Une didactique professionnelle transformative pour les formations professionnelles ?Stéphane Balas, Viviane Touzet |
A6-Communications: Former à des métiers et des gestes techniques Présidence: Lucie Petit La transmission du savoir technique des professionnels ostéopathesFranck Garnier, Laurence Durat Analyse épistémologique et didactique de l'enseignement apprentissage de la métrologieMimouni Jamila, Ben kilani Chiraz |
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A7-Communications: Former aux métiers de l'enseignement Présidence: Maryvonne Merri Le travail de transposition curriculaire des enseignant.es en formation professionnelle sous l’angle de l’instrumentationCarole Lanoville, Stéphanie Hovington Accompagner pour faire évoluer dans un dispositif d’enquête collaborativeCélia Guzzo Une enquête collaborative pour articuler recherche et formation : un dispositif pour comprendre et accompagner le développement professionnel entre différents lieux d’expérienceYann Volpé La place des situations dans l’enseignement des métiers spécialisés: la prise en compte de l’impliciteOtilia Holgado |
A8-Communications: Intervenir par l'analyse de l'activité Présidence: Simon Flandin Troubles musculo-squelettiques et intervention en formation : d’une demande de formation experte de type Gestes et Postures à un dispositif pédagogique sur les gestes à base de séances d’auto-confrontations croiséesGaëtan Bourmaud, Christophe Réal Expérience d’analyse épistémologique du travail pour la formation de formateurs au BrésilOlivier Allain, Crislaine Gruber, Paulo Wollinger, Maria Luísa Hilleshein de Souza Aide à la conceptualisation à partir de la mise en scène de l’activité d’autrui dans un dispositif de vidéoformation à usage autonomeHelene Veyrac, Amélie Lipp Le théâtre forum, un artefact au service du développement professionnel des enseignants ?Hervé Dangoumau |
A9-Communications: Former et apprendre dans une économie des services Présidence: Véronique Antonin « Yes chef ! » : l’analyse interactionnelle d’une situation de travail-formation exolingue en cuisine au service de la didactique professionnelleClotilde George Les spécificités de la formation « cuisine » sur plateau technique : enseigner au restaurant d’applicationChristel Touraille Les acteurs de la salle d'attente : représentations, observations, recommandationsGudrun Ziegler, Natalia Durus, Jinyoung Choi, Blanca Philippe Les "Team Academies" à la HES-SO Valais/WallisSabine Schär, Dominique Faure-Arnaud, Antoine Perruchoud, Jean-Charles Rey, Jean-Pierre Rey |
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L'analyse de l'activité en vue de la construction d'une structure conceptuelle, une tâche discrétionnaire ?Président(s) de session: Charlotte Dejaegher, Jonathan Rappe Discutant(s): Guillaume Gillet, Juliette Renaud Regards croisés sur les usages de la structure conceptuelle de la situationGéraldine Body, Grégory Munoz, Pierre Parage Construction d’une structure conceptuelle au départ de l’analyse de l’activité d’enseignants chevronnés dans leur utilisation des outils du programme P.A.R.L.E.R.Charlotte Dejaegher, Patricia Schillings Etude de l’intelligence de jeu collective de jeunes footballeurs élites Yves Depluvrez Entre données objectives et données subjectives, entre analyse du chercheur et réflexivité du sujet : une méthode d’analyse intégratrice du schème professionnelJonathan Rappe |
B2-Symposium: Heurts et bonheurs du dialogue entre approches de l'analyse de l'activité Heurts et bonheurs du dialogue entre approches de l’analyse de l’activitéPrésident(s) de session: Laurence Durat Discutant(s): Vivien Braccini, Fabien Capelli De la tâche à la réflexivitéMickaël Diringer Structure d’attente ou modèle opératif selon les situations ? Des méthodologies variées pour l’étude de 3 cas d’enseignantsBadya Lage Vers l’intégration et l’ articulation de l’acte de réfléchissement aux dispositifs réflexifs ?Fabien Capelli Observer l’activité à différents niveaux : de la DP à l'analyse systémiqueFranck Garnier |
;B3-Symposium: Du travail de création à la formation aux activités créatrices Du travail de création à la formation aux activités créatricesPrésident(s) de session: Raquel Becerril-Ortega, John Didier Discutant(s): Raquel Becerril-Ortega, John Didier “Favoriser La créativité professionnelle ponctuelle : le cas d’un parcours de formation visant l’installation en agriculture paysanne de la filière maraîchageLucie Petit Approcher l’activité de conception créative dans le champ de l’entrepreneuriatHélène Vanderstichel Regards croisés sur un projet innovant : Accompagnement des vocations scientifiques et techniques vers le titre ingénieur (AVOSTTI)Marion Rousseau, Elise Hardy, Samira Mahlaoui, Grégory Munoz Evaluation et activité créatrice : quels apprentissages et quelles modalités d’évaluations dans la formation des futur.e.s enseignant.e.s ?Guillaume Massy, John Didier, Céline Lepareur, Morales Villabona Fernando, Mylène Ducrey |
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B4-Communications: Formation professionnelle et alternance Présidence: Laurent Veillard Analyse de quatre modalités d’organisation de la formation professionnelle : description et exploration des retombéesAnnie Dubeau, Yves Chochard, Claudia Gagnon, Julien Racca, Eléonore Côté, Raymond Langevin, Myriam Paradis Les configurations d’interaction entre patient et ergothérapeute : accéder aux éléments mobilisateurs par une par triangulation des méthodes et des donnéesEmeric Offenstein La dimension émotionnelle des interactions dans la formation pratique en travail socialCamille Montefusco
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B5-Communications: Former des formateurs Présidence: Kim Stroumza Regards croisés franco-brésiliens sur la didactique professionnelle pour les formateursOlivier Allain, Candy Laurendon, Alex Gomes, Grégory Munoz
Un dispositif multimodal collaboratif et individualisé pour la formation des formateursAnnick Bertrand, Céline Delincé Devenir formateur lorsque l’on est porteur d’une déficience intellectuelle : vers la création d’une formation professionnelleLéa Beaud, Simon Flandin, Laurent Filliettaz |
B6-Communications: Prévention des risques et formation en contexte d'urgence Présidence: Christine Vidal-Gomel Analyser l'activité et l'expérience de participants à des exercices de crise nucléaire afin d'en développer la dimension formativeElleke Ketelaars, Artémis Drakos, Simon Flandin, Elsa Gisquet, Germain Poizat La professionnalisation des sapeurs-pompiers volontaires: de la formation initiale aux pratiques professionnellesPauline Born Pratiques d’enseignement des savoirs de prévention en formation professionnelle au secondaire au QuébecRobin Castonguay, Claudia Gagnon |
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B7-Communications: L'évaluation en formation professionnelle Présidence: Laurent Filliettaz La pluralité et la diversité des enjeux de l’évaluation des stages en travail socialMatthieu Krafft La force pédagogique de l’évaluation : analyse d’un dispositif de formation au tutorat en santé et socialJean-Claude Berger, Thierry Luthringer Apprendre sur et entre les cultures – un regard piagétienClaire Tourmen |
B8-Communications: La formation professionnelle et ses contextes culturels Présidence: Jean-François Métral Représentations culturelles et formation de personnel d’origine et de culture étrangères pour le domaine de l’aide aux personnes âgéesMarie Lefelle Les tensions de rôle des apprenti·e·s comme caractéristique de la qualité en FPI duale : de leur identification à leurs implicationsMatilde Wenger, Florinda Sauli, Jean-Louis Berger Révéler l’activité des cadres de santé formateurs : un défi pour la construction d’un futur métierIsabelle Bayle, Marielle Boissart |
B9-Posters Présidence: Elisabeth Gutjahr Présidence: Ghizlane Koleï Analyse des processus de travail en situations critiques par une revue de littérature systématiqueSylvain Boloré, Jessica Garcia-Loiseau Actions communes d’acteurs différents sur le champ de l’orientation des jeunes lycéens en France : identités professionnelles, représentations sociales et pratiquesCarine Mira Pratiques de l’EPS et pratiques de l’écrit, vers quelles activités en pratique ?Jacky Wattebled, Brigitte Roux La situation de travail, source et levier d’apprentissage par le prisme de la didactique professionnelle en formation en soins infirmiers
Hélène Lescuyer, Anne- Gaëlle Ghesquieres Processus de problématisation : une analyse des habitudes dans une approche enactiveNicolas Perrin, David Piot, Fabrice Roublot, Alain Muller Faire parler les pratiques : susciter la compréhension et la régulation des schèmesAnne-Marie Cloet-Sanchez Formateur en instituts de formation en soins infirmiers : vers une identification du réel de l’activité sur le territoire français pour construire l’avenir de la professionSébastien Thilly, Laëtitia Dietemann, Emilie Hecquet, Astrid Romano Dynamique du sens lors d'un entretien d'un inspecteur pédagogique avec un enseignant post observation de classeNedra Essid Dynamique de professionnalisation des personnels de direction en situation de pilotage pédagogique et éducatifMarjory Andreani
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Table ronde 1: Les pionniers de la didactique professionnelle : quelques apports fondamentauxPrésidence: Philippe Inowlocki Les pionniers de la didactique professionnelle : quelques apports fondamentaux Président(s) de session: Philippe Inowlocki Présentateur(s): Patrick Mayen, Otilia Holgado, Grégory Munoz, Lucie Petit, Dominique Trébert |
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