RPDP part en vacances !

Le colloque RPDP 2017 a été un grand succès. Merci à toutes et à tous les participant-e-s et les intervenant-e-s... Et retrouvons-nous bientôt pour la suite !

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COLLOQUE INTERNATIONAL DE DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE 2017

4ème colloque international de didactique professionnelle : 6, 7 et 8 juin 2017

image : Lilliad Learning Center Innovation, Université Lille 1, Crédits Damien Troy


Message du comité d'organisation du 4ème colloque international de didactique professionnelle

Cher(e) s collègues, Cher(e) s adhérent (e) s,

 

Voici l'appel à communication du 4ème colloque international de didactique professionnelle organisé par l’association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP) en partenariat avec le laboratoire CIREL (EA 4354), Trigone.

Il se tiendra les 6, 7 et 8 juin 2017 à l’Université Lille 1.

Titre du colloque : Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ?

Après avoir questionné les thèmes de l’expérience (Dijon, 2009), de l’apprentissage et du développement professionnel (Nantes, 2012) et de la conception de formation (Caen, 2014), il propose de mettre en discussion travaux et résultats de recherches portant sur les analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle au regard des contraintes institutionnelles.

Les propositions de communication attendues s’inscriront dans l’une des cinq thématiques suivantes :

Thème 1 : Analyse de l’activité du chercheur : entre contraintes et ressources ? Suite +

Thème 2 : Formes d’engagement réciproque entre chercheurs et professionnels autour des situations de travail Suite +

Thème 3 : Analyse de l'activité en situation de travail pour la formation et l’apprentissage : entre contraintes institutionnelles et potentiels pour les apprentissages professionnels Suite +

Thème 4 : Médiations numériques, contraintes et/ou ressources pour la didactique professionnelle ? Suite +

Thème 5 : Évaluation et usage de l’évaluation dans les organisations et en formation des adultes : quelle place pour l’analyse de l’activité en situation ? Suite +

Pour consulter l’appel à communication complet, reportez-vous aux sites ci-dessous :

Colloque RPDP 2017 (et dérouler le menu dans la barre bleue)

http://rpdp2017.sciencesconf.org/

 Ajoutez directement la date de l’événement dans votre agenda en ligne !

Merci de faire circuler l’information dans vos réseaux. 

 Bien cordialement,

Le comité d'organisation

 

 

 

Billets

Apprendre comme inventer

Publié(e) par Philippe Inowlocki le 25 juillet 2017 à 19:00 0 Commentaires

Gérard Delacour a écrit un nouveau livre publié aux éditions Octarès qui s'intitule Le Savoir n'est pas la connaissance, avec en sous titre "Manuel pour concevoir une formation". 

Voici les questions que je lui adresse, pendant que je fais connaissance avec l'ouvrage, dense, en trois tomes reliés, Si très vite à la lecture des premières pages, il nous est manifeste que c'est un manuel par son approche méthodologique formalisée, c'est aussi et en même temps, un récit et le témoignage d'une vie professionnelle Il faut alors se laisser guider.

Pourrait-on dire qu'il s'agit d'un manuel d'ingénierie didactique professionnelle ?
Il s'agirait alors du premier, il me semble. J'ai pu repérer des références aux méthodes cliniques pour les entretiens exploratoires et d'explicitation ( Rogers, Porter..) ; Quelles sont tes autres références ? 
 
Penses tu - et comment le fais tu ? - qu'il faille dépasser la dichotomie très présente en sciences de l'éducation et en particulier, dans le champs de la formation des adultes au travail, entre "Approches centrées sur le sujet et approches centrées sur les technologies" ? 
 
Le concept d'Insention a été développé dans ta thèse, considères tu qu'il n'existe pas pour un apprenant de développement identitaire et cognitif sans invention de sa propre connaissance, est-ce cela l'insension ?…





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Analyses du travail et intentions formatives

Publié(e) par Philippe Inowlocki le 5 juillet 2017 à 17:00 0 Commentaires

Journée de réflexion et débats le jeudi 14 septembre 2017 au CNAM



Le 
difficile équilibre entre le rôle des organismes de formation professionnelle et les apports formatifs des entreprises tient dans l’appréciation des éléments qui conditionnent le caractère formateur du travail.

L’acquisition des savoirs professionnels et le développement des compétences ne peuvent se jouer totalement ni dans des structures externes au monde du travail ni dans les entreprises... L’ère de la “formation sur le tas” ou du stage est devenue obsolète. Les processus de formation professionnelle réussis sont plurimodaux et s’organisent dans des espaces complémentaires : depuis la mise en situation réelle accompagnée jusqu’à la formation à distance, en passant par les espaces numériques virtuels.

L’analyse des potentialités formatives du travail et des organisations apprenantes est plus que jamais au cœur de l’ingénierie de formation. La journée abordera ces questions à l’occasion d’une conférence introductive suivie de trois tables rondes qui seront…

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Histoire(s) de l'ergonomie - Présentation de Jacques Leplat

Publié(e) par Philippe Inowlocki le 16 juin 2017 à 11:30 0 Commentaires

https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=333

Vidéo de 43 secondes produite par l'Université de Lorraine et Université Ouverte des Humanités, 2013
www.uoh.fr

Qqs mots de présentation

Publié(e) par Xavier Marchand le 29 mai 2017 à 22:30 2 Commentaires

INRA, FAF-TT, Uniformation Branche Aide à domicile, Pôle logistique Nord-Isère (Décathlon, Lu, Spartoo, Ikéa, Galeries Lafayette, Conforama, Intermarché, …), Réseau des Urgentistes de Bourgogne, … ce sont près de 9 ans de de chantier dont le point de départ est systématiquement une analyse du travail pour parvenir à un répertoire de situations. Répertoire dans lequel nous puisons ensuite pour organiser de la FEST, du tutorat, de l’évaluation formative, de la simulation, de la détection de potentiel, des parcours d’intégration de nouveaux embauchés. 9 ans pour tisser patiemment des interfaces avec l’EN, l’Anact, les OS… bref, cela commence à faire système. Nous travaillons sans cesse à renforcer le cadre méthodologique d’intervention car il n’est pas question de livrer 80 pages de signes hexadiques de Theureau sur 3mn d’activité… mais je veille à ce qu’il y ait une rigueur dans le maillage des composantes du travail prescrit, des observations directes, des discours sur le travail et sur les traces de l’activité, afin qu’un traitement croisé permette l’émergence d’une série de situations qui – au fil de l’intervention – s’affine pour distinguer des classes de situations et des situations dont la catégorisation varie en fonction des usages ciblés. Sur le marché du conseil, nous sommes peu nombreux à pratiquer cette approche et je forme des jeunes consultants (et mes clients aussi) ! Pour se ressourcer, il y a heureusement RPDP et les colloques, la revue @ctivités et les travaux de labos comme Eduter. Heureux de vous retrouver bientôt pour des échanges et la découvertes de nouveaux travaux dans ce domaine.

DOCUMENTATION - Vous recherchez une info déjà lue ici ? Retrouvez-la dans l'onglet "Se documenter - Archives" (accès membres)

Pierre Pastré

LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE

Le travail a beau être malmené aujourd’hui, il demeure le lieu où la majorité des humains peuvent retrouver du développement. C’est ce fil rouge que la didactique professionnelle, née dans les années 1980, entend dérouler. Son but est l’analyse du travail en vue de la formation. Dans la lignée de Piaget et Vergnaud, Pierre PASTRE montre comment la théorie de la conceptualisation dans l’action, qui voit dans la connaissance un instrument pour s’ajuster aux situations de la vie, permet de comprendre à la fois l’activité professionnelle dans son organisation et l’apprentissage que cette activité génère. Des dispositifs didactiques fondés sur des situations de travail permettent de mettre en œuvre cette perspective.

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Consultez aussi l'onglet "Labos associés"

Parmi les partenaires de RPDP, Université de Nantes

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Le programme ECOLPOM comprend deux axes de recherche : un axe psycholinguistique et un axe sociolinguistique

 
 
 

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ARCHIVES des COLLOQUES

3ème colloque international de Didactique professionnelle

ACTES du 3e COLLOQUE de Didactique professionnelle

Accédez aux communications classées par thèmes - texte complet (PDF)

Voyez les vidéos des conférences et tables rondes

Conférence introductive de Isabelle VINATIER

Toutes les autres videos sont ici

Les communications classées par thèmes - texte complet (PDF)

Les vidéos des conférences et tables rondes

 

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ACTES du 2e COLLOQUE

Les communications classées par atelier - texte complet (PDF)
Les vidéos des conférences et des synthèses thématiques

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Retrouvez ici les archives du 1er colloque international (2009)

Le dossier du Café Pédagogique : L'EXPERIENCE

 

Le site du Colloque 2009 sur EDUTER

 

ARCHIVES du colloque L'EXPERIENCE

 

LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE et RPDP

L'ASSOCIATION  R P D P

Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle

Depuis octobre 2006, RPDP propose de réunir chercheurs, consultants, formateurs, praticiens et étudiants qui mobilisent l'analyse de l'activité par la Didactique Professionnelle (la "DP") pour étudier, concevoir, scénariser et/ou former.


Qu'est-ce que la DP?


Présentation générale de la DP


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Pour joindre directement l'Association RPDP par courriel


Présidente de l'Association RPDP, Isabelle Vinatier, professeure, U. Nantes France

 

 

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Actualité des groupes de réflexion et d'échange

 

 

"C'est donc dans un premier temps à travers une "conversation" à distance que je nous propose de fonctionner... Que chacun livre ses préoccupations dans le domaine... Que chacun émette ses besoins vis-à-vis d'un tel groupe... Que chacun propose ses pistes de travail... Et je me ferai un plaisir d'essayer de mettre en musique la partition que nous sommes à même d'écrire ensemble dans la durée... Quelques sollicitations ont déjà été émises... Je vais les reprendre et les intégrer à notre démarche... L'une de mes premières initiatives sera également de vous faire part du passé de ce groupe et des thématiques qui l'ont jusque là traversées...
Didactiquement vôtre,
Pierre Parage"

Que fait ce groupe?

 

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L'association se donne comme objectif de développer la recherche et l’ingénierie dans le domaine de la didactique professionnelle.

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