Rentrée 2017

Le colloque RPDP 2017 a été un grand succès. Merci à toutes et à tous les participant-e-s et les intervenant-e-s... Et retrouvons-nous bientôt pour la suite !

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Billets

Publication : ENCYCLOPÉDIE D’ANALYSE DES ACTIVITÉS

Publié(e) par Webmestre le 29 octobre 2017 à 9:30 0 Commentaires

Le site du CDFT annonce la parution de l'encyclopédie d'analyse des activités aux PUF avec des contributions de plusieurs de nos membres : Patrick Mayen président de RPDP,  Patricia Champy-Remoussenard, Laurent  Filliettaz, Simon Flandin, Luc Ria, Joris Thievenaz, ainsi que des articles, d'Yves Clot, Marc Durand, Jean-Marie Barbier.

  • Patrick Mayen : « Les activités qui se réalisent dans et par des interactions avec autrui »
  • Patricia Champy-Remoussenard : « La part cachée de l’activité de travail »
  • Simon Flandin : « Vidéo et analyse de l’activité »
  • Joris Thievenaz : « Repérer l’étonnement pour rendre compte des apprentissages par l’activité
  • Laurent Filliettaz : « L’activité énigmatique des tuteurs au prisme de l’analyse transactionnelle
  • Luc Ria : « Premiers pas professionnels : trois composantes dynamiques de l’activité des enseignants »,

BARBIER Jean-Marie. DURAND Marc (dir.). Paris : Puf, 2017

"À l’interface des mondes de la recherche et des métiers de la performance s’est constituée depuis une quarantaine d’années une nouvelle culture de recherche, prenant l’activité sociale et professionnelle comme objet d’analyse dans l’étude des transformations sociales. À la fois stratégie individuelle, vecteur d’action et de construction des identités, l’activité recouvre un champ très vaste de pratiques et de disciplines et fait aujourd’hui émerger des articulations inédites entre transformations intellectuelles et mutations sociales. L’Encyclopédie d’analyse des activités entend identifier ces activités humaines, les décrire, les comprendre et envisager des outils pour les…

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colloque EARLI SIG 14 Appel à communications

Publié(e) par Webmestre le 5 octobre 2017 à 16:00 0 Commentaires

Appel à communications 

La 9ème édition du colloque EARLI SIG 14 Learning and Professional Development à l’Université de Genève du 12 au 14 septembre 2018

La 9ème édition du colloque EARLI SIG 14 Learning and Professional Development aura lieu à l’Université de Genève du 12 au 14 septembre 2018. Après Munich en 2010, Anvers en 2012, Oslo en 2014 et Regensburg en 2016, la Section des sciences de l’éducation de l’Université de Genève accueillera cet important événement, qui rassemble la communauté des chercheurs dans le champ de la recherche sur les apprentissages en contexte de formation professionnelle.

L’organisation du colloque sera assurée par l’équipe Interaction & Formation, en collaboration avec le Prof. Stephen Billett, coordinateur du SIG 14 et professeur à l’Université Griffith de Brisbane. La thématique choisie pour cette 9ème édition portera pour titre Interaction, Learning and Professional Development. Elle vise à placer les enjeux collectifs de la formation professionnelle au cœur des débats.

Le colloque permettra d’inviter trois conférences plénières, qui seront prononcées par Helen Melander (Uppsala University), Pierre Dillenbourg (EPFL, Lausanne) et Claire Tourmen (University of California, Berkley). Les contributions peuvent prendre la forme de communications individuelles, de symposiums thématiques, de posters, de tables rondes ou de séances d’analyses de données.

Les propositions de communication peuvent être adressées en anglais ou en français jusqu’au 31 janvier 2018, au moyen du site web du colloque : http://unige.ch/earlisig14/…

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"Le Savoir n’est pas la Connaissance". Réponses de M. Delacour

Publié(e) par Philippe Inowlocki le 30 août 2017 à 9:00 0 Commentaires

Interview par Philippe INOWLOCKI

Gérard Delacour (2017). Le Savoir n’est pas la Connaissance. Manuel pour concevoir une formation, Préface Isabelle Vinatier. Toulouse : éditions OCTARES.

 

Voici les questions que je lui adresse, pendant que je fais connaissance avec l'ouvrage, dense, en trois tomes reliés. Si très vite à la lecture des premières pages, il nous est manifeste que c'est un manuel par son approche méthodologique formalisée, c'est aussi et en même temps un récit et le témoignage d'une expérience de vie professionnelle. Il faut alors se laisser guider. 

 

 

QUESTIONS A L’AUTEUR

 

1. Pourrait-on dire qu'il s'agit d'un manuel d'ingénierie didactique professionnelle ? Il s'agirait alors du premier, il me semble. J'ai pu repérer des références aux méthodes cliniques pour les entretiens exploratoires et d'explicitation (Rogers, Porter…). Quelles sont tes autres références ? 

J’ai souhaité écrire un manuel, avec des explications pas à pas qui permettent au lecteur de réaliser les actions décrites. Cependant je ne souhaite pas utiliser la qualification de didactique professionnelle car je ne l’ai jamais enseignée en tant que telle. D’autre part, il est exact que j’emprunte, comme tout chercheur qui expérimente les consignes d’autres chercheurs, certains éléments de construction à Carl Rogers et à Porter. Piaget, Vergnaud, Pastré, Isabelle Vinatier et Pierre Rabardel sont aussi très centraux. La bibliographie indique qui a concrètement alimenté ma réflexion et mes travaux. Ce qui compte…

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Henri Boudreault a lu le nouveau livre de Gérard Delacour " Le Savoir n’est pas la Connaissance"

Publié(e) par Philippe Inowlocki le 29 août 2017 à 17:30 0 Commentaires

Henri Boudreault, Ph.D. professeur à l'UQAM en enseignement en formation professionnelle et technique, contributeur au dernier 4ième colloque de DP à Lille,  a lu le nouveau livre de Gérard Delacour " Le Savoir n’est pas la Connaissance, Manuel pour concevoir une formation", il en publie une recension sur son site didapro.me/

"Une phrase clé qu’il utilise et qui doit nous inspirer tous les jours, en ce nouveau début d’année scolaire  "Il existe bien des savoirs ignorés, il n’existe pas d’apprenant ignorant !" . Cela nous amène à comprendre que l’environnement d’apprentissage qu’il faut concevoir doit permettre à l’apprenant d’établir ce qu’il sait et de découvrir, par lui-même, les savoirs qu’il ignore, pour ainsi vouloir l’acquérir, l’apprendre, le connaître et ainsi avoir le pouvoir de s’en servir."

Son billet ici

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Pierre Pastré

LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE

Le travail a beau être malmené aujourd’hui, il demeure le lieu où la majorité des humains peuvent retrouver du développement. C’est ce fil rouge que la didactique professionnelle, née dans les années 1980, entend dérouler. Son but est l’analyse du travail en vue de la formation. Dans la lignée de Piaget et Vergnaud, Pierre PASTRE montre comment la théorie de la conceptualisation dans l’action, qui voit dans la connaissance un instrument pour s’ajuster aux situations de la vie, permet de comprendre à la fois l’activité professionnelle dans son organisation et l’apprentissage que cette activité génère. Des dispositifs didactiques fondés sur des situations de travail permettent de mettre en œuvre cette perspective.

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Le programme ECOLPOM comprend deux axes de recherche : un axe psycholinguistique et un axe sociolinguistique

 
 
 

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ARCHIVES des COLLOQUES

3ème colloque international de Didactique professionnelle

ACTES du 3e COLLOQUE de Didactique professionnelle

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Voyez les vidéos des conférences et tables rondes

Conférence introductive de Isabelle VINATIER

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Les communications classées par thèmes - texte complet (PDF)

Les vidéos des conférences et tables rondes

 

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ACTES du 2e COLLOQUE

Les communications classées par atelier - texte complet (PDF)
Les vidéos des conférences et des synthèses thématiques

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Retrouvez ici les archives du 1er colloque international (2009)

Le dossier du Café Pédagogique : L'EXPERIENCE

 

Le site du Colloque 2009 sur EDUTER

 

ARCHIVES du colloque L'EXPERIENCE

 

LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE et RPDP

L'ASSOCIATION  R P D P

Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle

Depuis octobre 2006, RPDP propose de réunir chercheurs, consultants, formateurs, praticiens et étudiants qui mobilisent l'analyse de l'activité par la Didactique Professionnelle (la "DP") pour étudier, concevoir, scénariser et/ou former.


Qu'est-ce que la DP?


Présentation générale de la DP


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Actualité des groupes de réflexion et d'échange

 

 

"C'est donc dans un premier temps à travers une "conversation" à distance que je nous propose de fonctionner... Que chacun livre ses préoccupations dans le domaine... Que chacun émette ses besoins vis-à-vis d'un tel groupe... Que chacun propose ses pistes de travail... Et je me ferai un plaisir d'essayer de mettre en musique la partition que nous sommes à même d'écrire ensemble dans la durée... Quelques sollicitations ont déjà été émises... Je vais les reprendre et les intégrer à notre démarche... L'une de mes premières initiatives sera également de vous faire part du passé de ce groupe et des thématiques qui l'ont jusque là traversées...
Didactiquement vôtre,
Pierre Parage"

Que fait ce groupe?

 

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L'association se donne comme objectif de développer la recherche et l’ingénierie dans le domaine de la didactique professionnelle.

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