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Appel à communications 

La 9ème édition du colloque EARLI SIG 14 Learning and Professional Development à l’Université de Genève du 12 au 14 septembre 2018

La 9ème édition du colloque EARLI SIG 14 Learning and Professional Development aura lieu à l’Université de Genève du 12 au 14 septembre 2018. Après Munich en 2010, Anvers en 2012, Oslo en 2014 et Regensburg en 2016, la Section des sciences de l’éducation de l’Université de Genève accueillera cet important événement, qui rassemble la communauté des chercheurs dans le champ de la recherche sur les apprentissages en contexte de formation professionnelle.

L’organisation du colloque sera assurée par l’équipe Interaction & Formation, en collaboration avec le Prof. Stephen Billett, coordinateur du SIG 14 et professeur à l’Université Griffith de Brisbane. La thématique choisie pour cette 9ème édition portera pour titre Interaction, Learning and Professional Development. Elle vise à placer les enjeux collectifs de la formation professionnelle au cœur des débats.

Le colloque permettra d’inviter trois conférences plénières, qui seront prononcées par Helen Melander (Uppsala University), Pierre Dillenbourg (EPFL, Lausanne) et Claire Tourmen (University of California, Berkley). Les contributions peuvent prendre la forme de communications individuelles, de symposiums thématiques, de posters, de tables rondes ou de séances d’analyses de données.

Les propositions de communication peuvent être adressées en anglais ou en français jusqu’au 31 janvier 2018, au moyen du site web du colloque : http://unige.ch/earlisig14/

Laurent Filliettaz & Stephen Billett

co-responsables du comité d’organisation

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Filliettaz, L. & Billett, S. (Eds.) (2015).

Francophone perspectives of learning through work: Conceptions, traditions and practices.

Dordrecht: Springer. ISBN 978-3319186696

Voir le site et commander

Au cours des dernières décennies, un nombre croissant de travaux se sont développés dans le champ francophone concernant la problématique des apprentissages en situation de travail. Ces travaux se sont inscrits dans des traditions théoriques spécifiques et ont donné lieu à des démarches méthodologiques à certains égards innovantes. Qu’ils se réclament de démarches d’analyse du travail ou de disciplines comme par exemple la didactique professionnelle, la psychologie du travail, l’ergonomie, l’anthropologie ou la psychologie sociale, ces travaux n’ont pas toujours connu une large diffusion au-delà du monde francophone.

L’objectif de cet ouvrage est de rendre disponibles à un lectorat non francophone quelques illustrations du champ de la recherche consacrée à la problématique des apprentissages en lien avec le travail, et telle qu’elle est conduite en France, en Suisse et au Québec notamment. L’ouvrage est composé de 17 chapitres organisés en deux parties. La première partie est consacrée à la problématique des liens entre activité et apprentissage. La seconde partie est consacrée aux liens entre travail et formation. Les travaux présentés s’adossent à des données empiriques issues de différents domaines professionnels (l’éducation de l’enfance, la radiologie médicale, le travail humanitaire, le travail en milieu industriel, les services à la personne, l’agriculture, etc.). Chaque partie est ponctuée d’une discussion, dans laquelle un spécialiste issu du monde anglophone entre en débat avec les concepts et démarches présentés.

Avec les contributions de : Julie Allegra, Stephen Billett, Etienne Bourgeois, Blandine Bril, Gilles Brougères, Yves Clot, François Cooren, Isabelle Durand, Marc Durand, Laurent Filliettaz, Geoffrey Gowlland, Laure Kloetzer, Philippe Lorino, Frédérik Matte, Cecilia Mornata, Patrick Mayen, Sylvie Ouellet, Germain Poizat, Edwige Quillerou-Grivot, Ray Smith, Dominique Trébert, Laurent Veillard, Nicole Vézina, Simone Volet, Charlotte Wegener.

Mis en ligne par Gérard Delacour, 21 août 2015.

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