L’association Recherches et pratiques en didactique professionnelle et la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, en collaboration avec l'UQAM, l'UQAR, l'UQAC et l'UQAT,
souhaitent vous rappeler la tenue du 5e colloque de didactique professionnelle à Montréal, 23 - 25 octobre 2019.
Toutes les informations nécessaires sont disponibles sur le site internet de l’événement https://www.fourwav.es/rpdp2019
Il est encore temps de proposer une communication ou un symposium et sous la forme d'un simple résumé : date limite le 14 avril 2019.
Pour nous contacter : info-rpdp2019@usherbrooke.ca
Au plaisir de vous avoir parmi nous en octobre,
Le comité d’organisation
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L'institut Technique de l'agriculture biologique propose un stage d'une durée de 6 mois pour une personne inscrite en Master 2 en sciences de l'éducation et ingénierie de la formation avec un intérêt pour la démarche de la didactique professionnelle.
LIEU ET CONDITIONS DE STAGE
- Commanditaire : Catherine Decaux, directrice de l'ITAB
- Encadrement (tuteur d'entreprise) : Stéphanie MOTHES, ITAB – Co-encadrement : Marianne CERF, INRA
- Organisation : le stagiaire est intégré à l'équipe Agronomie et Systèmes. L’organisation de son travail (partie en présentiel et partie à distance) est à décider en fonction des attentes/possibilités du stagiaire.
- Déroulement : démarrage possible entre janvier et juin 2019, durée 6 mois
- Adresse ITAB : site de Gotheron, Saint-Marcel-Lès-Valence, Drôme
- Durée : de novembre 2018 à mai 2019
Contexte du stage :
Depuis septembre 2018, l’ITAB est impliqué dans un projet multi-partenarial (projet ABSOLu) au côté d’un acteur majeur de l’agroalimentaire afin de proposer à cet acteur (Blédina) et ses fournisseurs un dispositif d’accompagnement au changement. L’entreprise agro-alimentaire se fournissant aujourd’hui essentiellement de fruits et légumes cultivés en agriculture conventionnelle s’est donné pour objectif d’ici deux ans de se fournir à 80% en France de fruits et légumes cultivés en agriculture biologique dans le respect de la qualité du sol, ce qui représente une difficulté technique supplémentaire pour les agriculteurs fournisseurs de l’entreprise. Ces derniers ont donc besoin d’être accompagnés dans cette transition et notamment, d’acquérir des compétences en agriculture biologique et en gestion de la qualité du sol. Les conseillers agricoles qui les accompagnent au quotidien dans leur métier ont ainsi eux aussi besoin d’être formés afin d’être en mesure d’accompagner les producteurs sur ces questions. Plusieurs travaux de recherche montrent en effet que le passage en agriculture
biologique nécessite un changement de posture très important de la part de l’agriculteur, et du conseiller qui l’accompagne.
De fait, l’objectif du projet ABSOLu est de proposer un dispositif d’accompagnement des conseillers agricoles qui accompagnent les producteurs dans leur passage à l’AB avec un souci de maintien de la qualité du sol. C’est dans ce contexte précis que l’ITAB souhaiterait sollicite un stage de Master 2 en ingénierie de la formation.
Plus d'infos sur la fiche de stage en PDF
Contact Stéphanie MOTHES
Chargée de mission Agronomie et Systèmes
ITAB - Institut Technique de l’Agriculture Biologique
Ferme Expérimentale, 2485 Route des Pécolets, 26 800 Etoile sur Rhône
Tél. : +33 (0)6 83 99 89 59
Le colloque de DP débute mardi 6 juin 2017 après-midi aura lieu dans les locaux de Polytech'Lille. avenue Paul Langevin 59655 Villeneuve d'Ascq
Jeudi 8 juin 2017 matin
08h30-09h00 : Accueil des participants
09h00-11h00 : Cliquez pour afficher les Ateliers et symposiums
11h00-11h30 : Pause
11h30-12h45 :Conférence finale par Philippe Astier et Paul Olry
Discutant : Mokhtar Kaddouri
13h00-14h30 : Déjeuner libre
14h45-16h15 : Assemblée générale de l’association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle (RPDP)
Focus Symposium 3200
Situations d’apprentissage sous tensions : reconsidérer les relations entre travail, formation et langage (coordination L. Filliettaz, L. Vadcard, L. Veillard, P. Olry)
Participants : L. Filliettaz, M. Pelé-Peycelon, L. Veillard, B. Cuvillier, J. Guerin, L. Vadcard, P. Olry, D. Guidoni-Stolz
Le colloque de DP débute mardi 6 juin 2017 après-midi aura lieu dans les locaux de Polytech'Lille. avenue Paul Langevin 59655 Villeneuve d'Ascq
Mercredi 7 juin 2017 matin
08h30-09h00 : Accueil des participants
09h00-11h00 : cliquer pour lire le programme Ateliers et symposiums
11h00-11h30 : Pause
11h30-12h45 : Table Ronde 1.
Conception de formation et contraintes du travail : quels concepts, quelles démarches pour garantir l’autonomie du Sujet. Regards croisés. Christine Vidal-Gomel, Daniel Faulx, Jérôme Guérin et Patricia Remoussenard.
Discutants : Janine Rogalski et Joris Thievenaz
13h00-14h15 : Déjeuner
Focus sur le symposium 1200
Usages de la didactique professionnelle : rapport entre les enjeux, les conditions, les contenus et les méthodologies de l’analyse de l’activité. (Coordination Y. Meignan et S. Macler)
Participants : P. Chirot, M.-T. Froissart, I. Gaboriau, A. Loizon, S. Macler, C. Masson, P. Mayen, Y. Meignan, C. Peltier, J. Rousset, E. Veuillerot
Dans le cadre de la "Journée Comprendre l'expérience", deux publications :
Revue "Recherche et formation" n°80 : "La subjectivité comme ressource en éducation et en formation"
Dossier coordonné par Alain Mouchet, MCF HDR en sciences de l’éducation (UPEC, LIRTES) et Elisa Cattaruzza (Université de Neuchâtel, Suisse),
A propos des auteurs
Alain Mouchet est Maître de Conférences HDR en sciences de l’éducation et il exerce au Département STAPS à l’Université Paris Est Créteil (UPEC). Il est également formateur certifié sénior à l’entretien d’explicitation. Ses recherches au LIRTES concernent l'analyse de l’expérience subjective des acteurs en contexte réel : prises de décision en situation complexe et/ou urgente, interventions éducatives (entraîneurs, enseignants, éducateurs et formateurs), dispositifs de formation ancrés sur la verbalisation du vécu subjectif.
Elisa Cattaruzza est assistante et doctorante à l’Institut de Psychologie et Éducation de la Faculté des Lettres et Sciences humaines, à l’Université de Neuchâtel. Elle est aussi formatrice certifiée à l’entretien d’explicitation.
Présentation
Notre objectif est de montrer tout l’intérêt de prendre en compte la subjectivité comme ressource en éducation et en formation, à travers le développement d’une posture épistémologique et d’une méthodologie toutes deux pertinentes, qui puissent aider à décrire finement le vécu en situation pour le transformer en expérience.
La première particularité de ce dossier consiste alors à souligner l’acception psychophénoménologique de la subjectivité, comme vécu subjectif dans une situation passée, singulière et spécifiée (Vermersch, 2012). La deuxième concerne l’analyse de la place grandissante accordée dans des dispositifs de formation, au vécu subjectif et à son explicitation comme ressources en formation.
L’usage de l’explicitation comme posture et comme méthode de formation est aujourd’hui réactualisé dans des lieux et sous des formes variées, tout en étant soutenu par la montée en puissance de la subjectivité en recherche. Le bouillonnement des évolutions méthodologiques autour de cette méthode, confèrent à l’explicitation du vécu subjectif une dimension renouvelée dans les structures de formation : à la fois comme posture, objet et moyen de formation.
Quelles implications pédagogiques et quelles perspectives pour les recherches portant sur l’éducation et la formation ? Et quel regard scientifique sur les actions de formation qui intègrent la prise en compte de la subjectivité des acteurs ? A quelles conditions et comment la verbalisation du vécu subjectif peut-elle être suscitée, organisée, exploitée, cultivée comme objet et support de formation ?
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L’entretien d'explicitation. Usages diversifiés en recherche et en formation.
Ouvrage collectif sous la direction d'Alain Mouchet, maître de conférences-HDR à l’Université Paris-Est Créteil (UPEC) et membre du LIRTES.
Présentation de l'ouvrage
L’objectif est de diffuser les usages diversifiés de l’explicitation dans le champ des recherches finalisées par l’intervention et dans différents secteurs de formation.
C’est l’occasion de répondre à des interrogations de nature scientifique récurrentes chez des étudiants et des chercheurs, à propos de la production de connaissances sur la dimension tacite, sensible, subjective, de l’expérience vécue en contexte réel. Peut-on caractériser ce que les experts nomment souvent instinct ou intuition? Comment favoriser la prise de conscience des détails de l’action dans une situation passée, des gestes professionnels, des savoirs d’expérience? La première partie apporte des résultats intéressants et des précisions méthodologiques: méthode d’entretien utilisée seule ou croisée avec d’autres, validité des données subjectives, propositions concrètes de traitement des données…
L’ouvrage répond aussi aux besoins pragmatiques de professionnels de l’intervention comme les enseignants, formateurs, éducateurs, entraîneurs, professionnels de la santé… Quel intérêt de l’explicitation dans différents métiers évoqués ici? La verbalisation du vécu subjectif peut contribuer à l’analyse de sa pratique et constituer un outil de développement des compétences. Sont par exemple présentés des dispositifs originaux de VAE, d’accompagnement pédagogique...
Le livre offre donc un état des lieux sur la théorie et la méthode de l’explicitation. Il participe également à susciter des perspectives de renouvellement des pratiques de recherche et des pratiques professionnelles, qui s’intéressent à l’expérience vécue par les sujets en situation.
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A propos de l'auteur
Alain Mouchet est maître de conférences-HDR à l’Université Paris-Est Créteil (UPEC) et formateur à l’entretien d’explicitation. Ses recherches au sein du LIRTES sont finalisées par la formation. Son domaine d’expertise concerne l’analyse de l’activité en contexte, avec un intérêt pour la subjectivité des acteurs: prises de décision (sportifs, enseignants, médecins...), coaching en compétition, analyse des techniques sportives.
Références de l'ouvrage
L'Harmattan
ISBN: 978-2-343-03993-0
302 pages
34€
Fiches bibliographiques des deux ouvrages en pdf:
L'EXPLICITATION
Twitter : Rapport #INRA Sciences #participatives les Français prêts à participer #recherche #sciencescitoyennes #crowdsourcing
Apprentissages par enseignement à partir d'environnements complexes : effets de l'isolement des éléments en interaction et du séquencement de la présentation
Auteur(s) : BELLEC Dominique Date de soutenance : 2015 Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès Section(s) CNU : section 16 : Psychologie, psychologie clinique, psychologie sociale
Sous la direction de : André TRICOT Jury de thèse : Bétrancourt, Mireille ; Jamet, Eric ; Multon, Bernard ; Rouet, Jean-François ; Tricot, André « Cette thèse se situe dans le domaine de l’Instructional Design, un champ de recherche anglo-saxon qui génère des connaissances pour améliorer la conception des environnements destinés aux apprentissages directs et explicites...Suite
L’expérience professionnelle suffit-elle pour apprendre le métier d’enseignant ?
Peut-on apprendre de l’expérience sans théorie de référence ?
La didactique professionnelle est un champ de recherche initié depuis les années quatre-vingt. Dans cet ouvrage, nous proposons des clés de lecture de l’activité de l’enseignant pour en faciliter l’analyse. Si tous ceux qui exercent le métier d’enseignant reconnaissent l’importance de la gestion des interactions verbales pour conduire des séances de classe, encore leur faut-il disposer d’outils d’analyse pour les observer et les comprendre. Cette approche renouvelle le rapport entre action, expérience pratique, analyse de cette pratique et formation. L’articulation recherche/formation constitue un enjeu majeur de l’éclairage de la pratique professionnelle. Celle-ci consiste, en effet, en bien autre chose qu’à indiquer aux (futurs) enseignants ce qu’il serait bien de faire ou encore ce qu’il faudrait éviter.
Cet ouvrage offre aux professionnels de l’éducation (futurs enseignants, étudiants en Sciences de l’Éducation et formateurs) un état des connaissances qui atteste la nécessité théorique de développer des recherches collaboratives entre chercheurs et professionnels de terrain.
Éditions de Boeck (fiche technique, commande,...)
