https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=333

Vidéo de 43 secondes produite par l'Université de Lorraine et Université Ouverte des Humanités, 2013
www.uoh.fr

Docteure en Sciences de l’éducation, Consultante internationale en pédagogie universitaire et qualité de l’enseignement supérieur, Laétitia Gérard donne dans ce billet de blog datant de 2013 de nombreuses sources de documentation sur les modalités d'évaluation en Europe, Canada et aux USA.

Pour évaluer l’enseignement il faut recueillir des informations auprès de trois sources principales (Bernard, 2011, p.51) : 1) les étudiants; 2) les pairs ou un comité de pairs; et 3) l’enseignant lui-même. Le Dossier d’Enseignement (DE) est un dossier dans lequel l’enseignant collecte des informations sur sa pratique d’enseignement, en mobilisant deux ou trois de ces sources, en vue d’une évaluation de celle-ci par une instance supérieure."

http://cooperationuniversitaire.blogs.docteo.net/2013/11/29/comment-evaluer-la-partie-enseignement-du-metier-denseignant-chercheur-pistes-de-reflexion/

La formation sur  le tas » est-elle une FEST (Formation en situation de travail) ?

Il est en effet tentant de d’assimiler les « formations sur le tas » aux FEST, puisqu’il s’agit d’apprendre en travaillant. S’il est vrai que le fait d’exercer une activité professionnelle développe forcément des habiletés supplémentaires à faire un travail, cette approche réduit singulièrement l’apprentissage à « ce qui marche ». Ce qui s’apprend ainsi relève de ce qu’on appelle un apprentissage « incident » qui peut, soit être intéressant et pertinent, soit comporter des risques ou des inconvénients qui n’ont pas été identifiés. Il n’est effectivement pas rare, par exemple, de poser des actes professionnels qui sur le plan de la sécurité ou de la déontologie comportent des inconvénients voire des risques. De même,  réussir à faire une activité dans une situation donnée ne donne aucune garantie sur le fait de savoir faire cette même activité dans un contexte différent. Apprendre le travail est plus exigent et il serait erroné de confondre Faire et Apprendre. On peut en effet parfaitement faire bien un certain travail, sans rien en apprendre ou en apprenant des erreurs.

L'article complet de Anne-Lise Ulmann, maitre de conférences au CNAM est ici : https://ec.europa.eu/epale/fr/blog/quelles-sont-les-conditions-requises-pour-se-former-en-situation-de-travail

Bibliographie, pour aller plus loin sur les situations de travail et l'apprentissage

Patrick Mayen
  (2012),  « Les situations professionnelles : un point de vue de didactique professionnelle » Phronesis, vol. 1, n° 1 p. 59-67.

Pierre Pastré
 (2006), « Apprendre à faire » in  E Bourgeois et G Chapelle, Apprendre et faire apprendre,  Paris, PUF

Sur le site de EPALE ( Electronic Platform for Adult Learning in Europe ) 
https://ec.europa.eu/epale/fr/about

EPALE est une communauté multilingue d'accès gratuit destinée aux enseignants, formateurs, chercheurs, universitaires, décideurs et à tous les professionnels du secteur de l'éducation et de la formation des adultes en Europe.

La communauté est au cœur d’EPALE. Elle repose sur le partage de contenu lié à la formation des adultes, notamment des actualités, des messages de blog, des ressources, des événements et des cours.

EPALE est financé par la Commission européenne et représente la dernière initiative en date de l’engagement permanent de la Commission à améliorer la qualité des prestations de la formation des adultes en Europe. Vous pouvez en apprendre davantage à propos de la politique de l’UE sur la formation des adultes ici.

La communication de Simon Flandin et Cyrille Gaudin présentée lors du 3ième colloque de Didactique Professionnelle dans le cadre du thème 2 "Du concepteur à l'usager: la conception poursuivie dans l'usage"

Responsables : Jean-François Métral, Line Numa-Bocage, rejoint l'archive ouverte pluridisciplinaire HAL

Simon Flandin, Cyrille Gaudin. Conception continuée dans l’usage en vidéoformation des enseignants.
Troisième Colloque International de Didactique Professionnelle, Oct 2014, Caen, France.

Actes du Troisième Colloque International de Didactique Professionnelle., 2014,
https://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/archives-publiques. <hal-01319618>

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01319618/document

Compte tenu de l’importance de ces postes pour le champ de recherche et de pratique de la formation des adultes, M. Laurent Filliettaz de l'Université de Genève nous prie de bien vouloir communiquer l'annonce suivante :

La Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l'Université de Genève ouvre un concours pour deux postes professoraux dans le domaine de la formation des adultes :

a) Formation des adultes et analyse du travail ;

b) Formation des adultes et apprentissages dans les organisations.

Il s’agit de postes à charge complète comprenant des enseignements aux niveaux bachelor, master et post-grade, ainsi que la direction de travaux de maîtrise universitaire et de thèses de doctorat. Les titulaires des postes assumeront également la responsabilité d’enseignements de formation continue. Ils-elles dirigeront  des recherches scientifiques dans les domaines visés, aux niveaux national et international.

Titres et expériences exigés :
Doctorat en sciences de l’éducation ou titre jugé équivalent. Les candidat-e-s posséderont une expérience de l’enseignement universitaire et de la recherche, attestée par des publications scientifiques, dans le champ de la formation des adultes et en particulier dans les domaines visés.

Entrée en fonction :
1er août 2017 ou date à convenir.

Les candidatures peuvent être déposés jusqu’au 10 juin 2016.

Annonce au format PDF

Télécharger le cahier des charges ici

Apprentissages par enseignement à partir d'environnements complexes : effets de l'isolement des éléments en interaction et du séquencement de la présentation

Auteur(s) : BELLEC Dominique Date de soutenance : 2015 Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès Section(s) CNU : section 16 : Psychologie, psychologie clinique, psychologie sociale

Sous la direction de : André TRICOT Jury de thèse : Bétrancourt, Mireille ; Jamet, Eric ; Multon, Bernard ; Rouet, Jean-François ; Tricot, André « Cette thèse se situe dans le domaine de l’Instructional Design, un champ de recherche anglo-saxon qui génère des connaissances pour améliorer la conception des environnements destinés aux apprentissages directs et explicites...Suite

Après deux éditions en 2011 et 2013 qui ont réuni plus de 200 participants dont 80 communicants, les doctorants du Centre de recherche en éducation de Nantes reconduisent l’événement, avec la participation des doctorant.es du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique.
Le Colloque doctoral international de l'éducation et de la formation - 3e édition aura lieu les 27 et 28 octobre 2016 à Nantes
L'éducation et la formation sont des thèmes de recherche qui mobilisent de nombreuses disciplines. Ainsi, la démographie, la didactique des disciplines, la didactique professionnelle, l'économie, l'histoire, la linguistique, la philosophie, la psychologie, la psychologie sociale, les sciences de l'éducation, les sciences et techniques des APS (STAPS) et la sociologie sont autant d'entrées disciplinaires ou pluridisciplinaires qui fondent la recherche dans ce domaine. Ce colloque s'adresse donc naturellement aux doctorant.es de toutes les disciplines dont les travaux, quelle que soit leur thématique, entrent en résonance avec les questions d'éducation et de formation.

Les communications acceptées seront regroupées en ateliers thématiques de 2 heures (quatre communicant-e-s , un-e discutant-e).

Date limite 30 mai

Informations et dépôt de proposition de communication en ligne
http://www.cren.univ-nantes.fr/1453732631250/0/fiche___actualite/&RH=CREN

Dépôt uniquement par le formulaire en ligne.

Jean-Marie Barbier. Vocabulaire d’analyse des activités.

Paris : Puf, 2011, 136 p. Coll. Formation et pratiques professionnelles.

A propos de l’auteur :

Jean-Marie Barbier est professeur au Conservatoire national des arts et métiers et directeur du Centre de recherche sur la formation et de la Maison de la recherche sur les pratiques professionnelles. Coprésident de l’Institut européen de recherche sur la formation et l’analyse des activités, il a dirigé ou codirigé plusieurs ouvrages aux PUF dont, avec Étienne Bourgeois, Gaetane Chapelle et Jean-Claude Ruano Borbalan, une Encyclopédie de la Formation (2009).

http://www.puf.com/wiki/Autres_Collections:Vocabulaire_d%27analyse_des_activit%C3%A9s