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L’Université de Lille (Laboratoire CIREL-Sciences de l’Éducation) recrute un.e INGÉNIEUR.E DE RECHERCHE (agent contractuel temporaire à temps plein) dans le cadre du Projet ANR VIRTUALZ:

“Outil de simulation avec patient virtuel pour la formation des professionnels de santé et du secteur médico-social travaillant auprès des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer ou de démences apparentées”.

MISSION:
L’ingénieur.e recruté.e participera en appui à la recherche, dans le cadre du projet VIRTUALZ, à l’analyse de besoins de formation et à l’analyse de situations d’apprentissage à l’aide de la simulation informatique (volet Sciences de l’Éducation- Formation des adultes). Le candidat.e doit au minimum être titulaire d’un diplôme de niveau master 2 ou équivalent dans les domaines suivants : Sciences de l’Éducation (en priorité), Ergonomie, Psychologie, Anthropologie, etc.


La personne recrutée sera placée sous la responsabilité de Raquel Becerril-Ortega, responsable scientifique et membre du laboratoire Trigone-CIREL.

Pour en savoir plus téléchargez la fiche de poste

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La publication en quelques mois de plusieurs textes consacrés, plus ou moins directement, à la recherche sur l’éducation, constitue un phénomène encourageant pour un secteur qui n’avait pas suscité d’intérêt particulier de la part des responsables politiques depuis plusieurs années.

Le rapport des alliances Athéna et Allistene La recherche sur l’éducation, éléments pour une stratégie globale, remis le 18 avril 2017 au gouvernement, a l’ambition de montrer la diversité des travaux actuellement engagés dans la recherche sur l’éducation, afin d’établir un dialogue fécond avec la puissance publique.

En s’appuyant sur des données et cartographies fournies par l’Observatoire des sciences humaines et sociales, le tome 1 met en lumière, avec précision, la structuration actuelle et les évolutions récentes des activités scientifiques de la recherche en éducation en France.

Le tome 2 du rapport regroupe les contributions de plus de 80 scientifiques de renom. Il dessine un panorama concret des sujets majeurs pour notre société : politiques éducatives, formation professionnelle des enseignants, décrochage scolaire, processus cognitifs, numérique.

Pour lire le rapport 

 http://www.allianceathena.fr/actualite/remise-du-rapport-sur-la-recherche-en-ducation

Contexte

Le 29 mars 2016, Thierry Mandon a rassemblé rue Descartes plus d’une centaine de chercheur.e.s d’origine disciplinaire très différente avec, pour objectif, d’ouvrir un dialogue fécond auprès d’une communauté scientifique dense, dispersée sur le territoire et nécessitant plus que jamais des lieux d’échanges mettant en débat méthodes, résultats et connaissances produites. Fin octobre 2016, il commandait à l'Alliance ATHENA des éléments de réflexion stratégique consacrés à la recherche sur l’éducation et la formation.


Missions

L’alliance participe à l’élaboration des positions scientifiques françaises aux niveaux international et européen (Horizon 2020, programmes cadres de l’Union européenne…), aux stratégies nationales et aux exercices de programmation de la recherche (ANR, PIA…).

Rassemblant le CEA, la CGE, la CPU, le CNRS, l’IRD, l’Ined, l’Inra et l’Inserm, l’alliance soutient les actions de ses membres dans l’élaboration des politiques publiques en privilégiant une vision ouverte des sciences humaines et sociales (SHS), construite dans un dialogue avec les communautés scientifiques.

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 Monsieur le Professeur Laurent Filliettaz nous informe à propos de l’ouverture au concours à l’Université de Genève d’un poste professoral dans le domaine « Formation des adultes, individus et trajectoires ». Le poste est ouvert aux deux niveaux, professeur-e associé-e ou professeur-e assistant-e.
Vous trouverez en pièce jointe, le document de présentation de cette ouverture de poste. 
 
Le poste est prévu pour une entrée en fonction au 1er. août 2019. Les dossiers de candidature sont à déposer d’ici au 14 mai 2018 à l’adresse suivante : https://jobs.unige.ch/

Entité organisationnelle Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
Section / Division           Section des sciences de l'éducation
Fonction                         Professeur-e associé-e, professeur-e assistant-e
Code fonction                PAS, PAST
Classe maximum           25, 24
Corps                             Personnel enseignant
Taux d'activité               100%
Lieu de travail                Uni Mail
Délai d'inscription          25-05-2018
Référence                     2658
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Docteure en Sciences de l’éducation, Consultante internationale en pédagogie universitaire et qualité de l’enseignement supérieur, Laétitia Gérard donne dans ce billet de blog datant de 2013 de nombreuses sources de documentation sur les modalités d'évaluation en Europe, Canada et aux USA.

Pour évaluer l’enseignement il faut recueillir des informations auprès de trois sources principales (Bernard, 2011, p.51) : 1) les étudiants; 2) les pairs ou un comité de pairs; et 3) l’enseignant lui-même. Le Dossier d’Enseignement (DE) est un dossier dans lequel l’enseignant collecte des informations sur sa pratique d’enseignement, en mobilisant deux ou trois de ces sources, en vue d’une évaluation de celle-ci par une instance supérieure."

http://cooperationuniversitaire.blogs.docteo.net/2013/11/29/comment-evaluer-la-partie-enseignement-du-metier-denseignant-chercheur-pistes-de-reflexion/

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La formation sur  le tas » est-elle une FEST (Formation en situation de travail) ?

Il est en effet tentant de d’assimiler les « formations sur le tas » aux FEST, puisqu’il s’agit d’apprendre en travaillant. S’il est vrai que le fait d’exercer une activité professionnelle développe forcément des habiletés supplémentaires à faire un travail, cette approche réduit singulièrement l’apprentissage à « ce qui marche ». Ce qui s’apprend ainsi relève de ce qu’on appelle un apprentissage « incident » qui peut, soit être intéressant et pertinent, soit comporter des risques ou des inconvénients qui n’ont pas été identifiés. Il n’est effectivement pas rare, par exemple, de poser des actes professionnels qui sur le plan de la sécurité ou de la déontologie comportent des inconvénients voire des risques. De même,  réussir à faire une activité dans une situation donnée ne donne aucune garantie sur le fait de savoir faire cette même activité dans un contexte différent. Apprendre le travail est plus exigent et il serait erroné de confondre Faire et Apprendre. On peut en effet parfaitement faire bien un certain travail, sans rien en apprendre ou en apprenant des erreurs.

L'article complet de Anne-Lise Ulmann, maitre de conférences au CNAM est ici : https://ec.europa.eu/epale/fr/blog/quelles-sont-les-conditions-requises-pour-se-former-en-situation-de-travail

 

Bibliographie, pour aller plus loin sur les situations de travail et l'apprentissage

Patrick Mayen
  (2012),  « Les situations professionnelles : un point de vue de didactique professionnelle » Phronesis, vol. 1, n° 1 p. 59-67.

Pierre Pastré
 (2006), « Apprendre à faire » in  E Bourgeois et G Chapelle, Apprendre et faire apprendre,  Paris, PUF

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Sur le site de EPALE ( Electronic Platform for Adult Learning in Europe ) 
https://ec.europa.eu/epale/fr/about

EPALE est une communauté multilingue d'accès gratuit destinée aux enseignants, formateurs, chercheurs, universitaires, décideurs et à tous les professionnels du secteur de l'éducation et de la formation des adultes en Europe.

La communauté est au cœur d’EPALE. Elle repose sur le partage de contenu lié à la formation des adultes, notamment des actualités, des messages de blog, des ressources, des événements et des cours.

EPALE est financé par la Commission européenne et représente la dernière initiative en date de l’engagement permanent de la Commission à améliorer la qualité des prestations de la formation des adultes en Europe. Vous pouvez en apprendre davantage à propos de la politique de l’UE sur la formation des adultes ici.

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Apprentissages par enseignement à partir d'environnements complexes : effets de l'isolement des éléments en interaction et du séquencement de la présentation

Auteur(s) : BELLEC Dominique Date de soutenance : 2015 Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès Section(s) CNU : section 16 : Psychologie, psychologie clinique, psychologie sociale

Sous la direction de : André TRICOT Jury de thèse : Bétrancourt, Mireille ; Jamet, Eric ; Multon, Bernard ; Rouet, Jean-François ; Tricot, André « Cette thèse se situe dans le domaine de l’Instructional Design, un champ de recherche anglo-saxon qui génère des connaissances pour améliorer la conception des environnements destinés aux apprentissages directs et explicites...Suite

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Après deux éditions en 2011 et 2013 qui ont réuni plus de 200 participants dont 80 communicants, les doctorants du Centre de recherche en éducation de Nantes reconduisent l’événement, avec la participation des doctorant.es du Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique.
Le Colloque doctoral international de l'éducation et de la formation - 3e édition aura lieu les 27 et 28 octobre 2016 à Nantes
L'éducation et la formation sont des thèmes de recherche qui mobilisent de nombreuses disciplines. Ainsi, la démographie, la didactique des disciplines, la didactique professionnelle, l'économie, l'histoire, la linguistique, la philosophie, la psychologie, la psychologie sociale, les sciences de l'éducation, les sciences et techniques des APS (STAPS) et la sociologie sont autant d'entrées disciplinaires ou pluridisciplinaires qui fondent la recherche dans ce domaine. Ce colloque s'adresse donc naturellement aux doctorant.es de toutes les disciplines dont les travaux, quelle que soit leur thématique, entrent en résonance avec les questions d'éducation et de formation.

Les communications acceptées seront regroupées en ateliers thématiques de 2 heures (quatre communicant-e-s , un-e discutant-e).

Date limite 30 mai

Informations et dépôt de proposition de communication en ligne
http://www.cren.univ-nantes.fr/1453732631250/0/fiche___actualite/&RH=CREN

Dépôt uniquement par le formulaire en ligne.

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Votre site propose une série de conférences et/ou formations sur la DP.

Voici une vidéo d'introduction à la Didactique Professionnelle

par Pierre PASTRÉ
"La résolution de problèmes professionnels sur simulateurs" (24'53")

 

 

 

 TOUTES LES VIDEOS

 

 

 
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